Joaquín Pérez Martín es profesor titular en Animación y Videojuegos en la Universidad Europea de Madrid, doctor en ciencias de la información. Responsable del Observatorio del Videojuego y de la Animación y responsable del Máster en Diseño y Programación de Videojuegos de la Universidad Europea de Madrid (9 ediciones).

Es investigador en el sector del videojuego teniendo más de 10 investigaciones relacionadas en el tema, la mayor parte ligadas a convocatorias públicas y, sobre todo, un usuario fascinado por este mundo, por  las tecnologías que implica y un curioso insaciable.

¿Por qué es importante la educación en Creación de Videojuegos?
La educación es importante y, hoy, imprescindible en todos los campos. En el caso de los videojuegos lo mejor que tiene es que abarca muchos campos como la física, la inteligencia artificial u otros, yendo desde lo más sencillo como es el diseño a lo más complejo, sin olvidar áreas colaterales como la producción, el marketing, la localización, etc. Esta variedad, que también lo es en lo que a soportes se refiere, hace que el profesional formado en estos conocimientos no sólo pueda decidir a qué dedicarse sino que le abre una amplia gama de oportunidades en un mercado en constante crecimiento.

¿Qué crees que le falta a nuestro País para ser competitivo en la Industria del Videojuego?
Nuestro país es un referente en cuanto al talento y a la motivación en este campo. Sin embargo a las empresas les faltan profesionales de producción y de marketing y comunicación que sepan posicionar el producto. Y, por supuesto, apoyo institucional para que buenas iniciativas tengan sus oportunidades. La verdad es que se han dado pasos muy importantes en los últimos años, sobre todo, en la salida al extranjero de nuestras empresas desarrolladoras y apoyo a grupos de investigación.

¿Qué otros mercados están por explorar?
Muchos. En lo que a áreas de crecimiento se refiere, si algo tiene el videojuego son las mecánicas de juego y éstas se van a aplicar en un futuro próximo a todas los campos. En concreto, en la Universidad Europea de Madrid estamos aplicando técnicas de gamificación a una asignatura con buenos resultados por el momento. También en sanidad hay mucho por hacer y se están dando experiencias de gran relevancia para el tratamiento de fobias, rehabilitación de pacientes, relajación antes de una intervención o videojuegos inmersivos para atenuar la sensación de dolor. Y en cuanto a área geográfica estamos viendo como algunas empresas españolas se están extendiendo al Este a países como Corea, Japón o China; Árabes, principalmente a Arabia Saudí y, por supuesto, Suramérica, en donde los videojuegos españoles son bastante queridos y suelen contar con comunidades sólidas.

¿Crees que los videojuegos nos pueden ayudar? ¿Cómo?
Desde luego que sí. Los videojuegos son una forma de ocio muy atractiva y, como un medio más, éstos nos pueden ayudar sencillamente a relajarnos o, canalizados de otras formas, nos pueden ayudar a formarnos. Tal es el caso de la sección de recursos del Instituto Nacional de Tecnología Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) en cuya página web recursos podemos encontrar videojuegos educativos para nuestros hijos desde primaria hasta formación profesional o bachillerato y, como podemos comprobar, se muestran juegos para aprender idiomas, matemáticas, y todo tipo de contenidos de una forma atractiva.

Otros ejemplos son los relativos al campo de la salud. En España, la compañía VirtualWare, empresa creada en el 2004 cuenta con una unidad de salud y han creado varios videojuegos de gran repercusión. VirtualRet usa la realidad virtual e inmersión del paciente para el tratamiento de fobias y ahora están trabajando en métodos de captura de movimiento para crear una plataforma de rehabilitación física de pacientes con enfermedades crónicas degenerativas o accidentados vascular-cerebrales.

¿Por qué se habla tanto de Serious Games?
Se habla mucho de Serious Games ya que ahora se están dando casos cuyos resultados positivos se pueden ver. Las redes sociales también han colaborado en la difusión de estos casos y esto ha conducido a ser reconocidos por todos como un tipo de videojuegos útiles para la vida cotidiana o para la formación de la persona como tal que, consecuentemente, cuenta con un gran respeto por todos. Estos conciencian sobre el reciclaje, el consumo de agua, el uso de energías limpias, el ahorro, etc. También con formación en competencias, sobre áreas profesionales, salud, etc.

¿Crees que los videojuegos pueden ayudar a estimular la lectura?
Los videojuegos como tales lo ignoro pero las técnicas de gamificación aplicadas a tal fin, sí. De hecho, estamos aplicándolas a una asignatura en las que los alumnos, entre otras tareas, deben leer textos y extraer el contenido relevante puntuando esos resultados después, no sobre un baremo fijo, sino desde los resultados relativos del resto de compañeros. Lo mismo ocurre con los trabajos prácticos, por lo que sí que es cierto que se puede lograr que los usuarios lean de forma activa y con una compresión de textos real.

¿Qué cosas has aprendido tú con los videojuegos?
He aprendido algunas cosas que también me ha enseñado la vida. Principalmente a saber perder aunque a veces “duele” y a entender que hay mucha gente más lista y hábil que tú. Consecuentemente,  lo mejor es trabajar en equipo para obtener mejores resultados y disfrutar de este camino pedregoso lleno de alegrías y dificultades que es la vida. Alguien dijo que, al final, “Game Over”, así lo mejor es haberla jugado lo mejor posible.

¿Cuál es tu videojuego favorito?
Me gustan los de estrategia en tiempo real. Me gusta el AOE2 (Age of Empires 2), la saga Imperium de FX Interactive y muchos otros. Me gustan porque los juego con amigos, sobre todo. Unas veces gana uno y otras otro y luego lo comentamos y disfrutamos de esa charla, que es realmente el valor añadido que siempre tienen los momentos de ocio.

¿A qué estás jugando ahora?
Ahora mismo la verdad es que jugamos poco. El día a día y ser padres es lo que tiene. Eso sí. Cada vez jugamos más a videojuegos educativos como los antes mencionados o los que están disponibles para tablets intentando en la medida de lo posible que estos sean en idioma inglés para aprovechar lo novedoso del soporte como incentivo para que nuestros hijos se inicien en el idioma.

¿Cuál será para ti el futuro del videojuego?
Para empezar todo el mundo va a ser usuario de videojuegos. Si algo estamos constatando los últimos años es que éste se ha extendido a todos los segmentos de población que lo usan para diferentes fines pero que, incluso están desplazando en tiempo de uso a otros medios de comunicación tradicionalmente establecidos. Por otro lado, vamos a asistir a dos tendencias bien marcadas: 1-por una parte un juego inmersivo que, gracias a las técnicas de 3D y al hardware preparado, han logrado en los videojuegos un éxito que no se ha conseguido todavía en otros soportes y, 2- por otro lado, la movilidad (ubicuidad), dentro de poco vamos a poder disfrutar de nuestra partida allá donde estemos en cualquier  momento, en cualquier soporte y con nuestros logros intactos.

Escuchando a algunos amigos del Enclave hablar sobre Skyrim me acuerdo de muchas de esas películas en las que los protagonistas buscan la felicidad (o aventuras) en una vida alternativa de bits (muchas de ellas ochenteras) del tipo Desafío Total, Días Extraños,TRON o eXistenZ : “me voy al juego, al menos allí no tengo que escuchar malas noticias” o “desde que juego ya no tengo vida..

En la nueva novela Ready Player One de Ernest Cline la humanidad de 2044 se refugia de las desgracias constantes en un videojuego masivo llamado Oasis cual migración espacial en ¿Sueñan los Androides con ovejas electrónicas? pero en versión mundo digital. Según el relato, el juego ha sido creado por el magnate James Halliday que -pese a no poder replicarse a sí mismo como en Ciudad Permutación- una vez fallecido esconde toda su fortuna dentro del videojuego, con la promesa de que cualquiera que logre desbloquearla encontrando unas llaves podrá poseer el dinero.

Hasta aquí un libro más sobre aventuras digitales… Eso si Cline no tuviera la capacidad de conmover nuestra nostalgia a golpe de referencias jugonas (y no jugonas de los 80), tales como Black Tiger o Duran Duran (que todos escuchábamos en los 40 Principales).

El autor -que posee un DeLorean igualito que el de Regreso al Futuro- está ya entre los más vendidos en Amazon, y recorre de punta a punta el globo promocionando tal tamaño éxito…

¿Quién decía que videojuegos y literatura no podrían darse la mano?

“Un profesor que puede ser reemplazado por una máquina, debería ser reemplazado” Arthur C. Clarke

Llevaba un tiempo siguiendo la pista al proyecto de Sugata Mitra, el famoso HIW o, en su traducción al castellano El Agujero en la Pared. ¿En qué consiste? En principio algo “muy sencillo”. Se trata de dejar un ordenador conectado a Internet (o en caso de no tener Internet con unos contenidos en CD) incrustado en una pared y con un touchpad (ratón táctil) para su manejo.

Sugata Mitra que, entre otras muchas cosas es Professor of Educational Technology at the School of Education, Communication and Language Sciences en la Universidad de Newcastle, Reino Unido nos cuenta sobre su investigación en los entornos desfavorecidos y rurales y qué le llevó a hacer este experimento en un emocionante vídeo de TED. (Subtítulos en Castellano disponibles)

Mitra lleva a cabo diferentes estudios estadísticos sobre qué sucede con aquellas escuelas de educación primaria que están lejos de núcleos urbanos o que, estando en ellos, se encuentran en zonas desfavorecidas (como los slums indios).En todas ellos encontró problemas de infraestructura y cualificación del profesorado, sin embargo, también estableció un paralelo entre el fracaso escolar de dichas aulas “excluidas” y profesores desmotivados por su anhelo a cambiar de escuela a una mejor o más céntrica en zonas urbanas.

Uno de los problemas con las Tecnologías Educativas (ET) según Mitra radica en que los propios profesores opinan que están sobrevaloradas, son caras o difícilmente accesibles. Y en parte les da la razón, porque efectivamente para mejorar los resultados de aquellos colegios con mejores notas y mayores recursos (zonas urbanas) el desembolso debe ser proporcionalmente mucho mayor que en los que tienen peores notas y condiciones (zonas rurales y slums). Gracias a las Tecnologías de la Educación las zonas sin recursos muestran una regeneración de su capacidad de nota mucho mayor.

De esta forma él propone una educación primaria alternativa para estas zonas de exclusión o remotas en donde, como su propio experimento ha probado, los niños y niñas se auto-organizan para aprender. Los niños en grupo pueden enseñar a otros niños en grupo el uso de ordenadores e Internet e incluso ellos mismos (indios en este caso) aprenden inglés para ampliar el vínculo con la máquina.

Si ellos tienen acceso a los ordenadores, se enseñarán a sí mismos, pero esto debe ser -en palabras de Mitra- ‘realizado en grupos’. Todo sin una intervención directa de adultos. Aprenden así, al menos, uso de sistemas operativos, navegación, pintar, chatear, videojuegos, reproducir material multimedia, etc.

Como conclusiones:
-El proyecto ha seguido avanzando en países como India y Camboya en donde niños y niñas han demostrado que pueden aprender de forma auto-organizada.
-Las Tecnologías Educativas deben ser introducida en áreas remotas o pobres primero con resultados proporcionalmente mayores que en áreas pudientes.
-Los valores son adquiridos y las doctrinas y dogmas impuestos

Mis Conclusiones:
-En parte me recuerda al ansia de conocimiento compartido que fluía en niños y niñas con ordenadores de mi entorno durante los primeros años post-dictadura, en donde sin acceso a Internet, muchos de nosotros aprendimos a programar y a compartir conocimiento digital a base de fotocopias o reuniones de merienda.
-Por otro lado es cierto que este vídeo tiene sus añitos (2007), pero el proyecto sigue vivo hoy en día y creo que permite a gran parte del profesorado quitarse de encima el miedo a la responsabilidad excesiva y el control del aprendizaje de los medios digitales.
-Finalmente los razonamientos de Mitra dan un aprobado (y demuestran la viabilidad potencial) a proyectos como el Plan CEIBAL en Uruguay

Después de la noticia del éxito en el diseño biomolecular colaborativo a través de plataformas jugables como FoldIt uno no puede menos que interesarse por aplicaciones existentes en el mercado del videojuego que ya introducen en estos ámbitos al público más infantil. Una de las más interesantes es, de hecho, española.

El juego se llama AfterZoom -PEGI 3 (de la compañía AbyLight) y está disponible para Nintendo DSi y para Nintendo 3DS a través de la plataforma DSiWare de compra 100% online.

La dinámica del juego es sencilla, divertida, y pone a disposición de quien juega toda la capacidad de su consola para convertirla en un laboratorio de organismos microscópicos. La primera parte del juego trata de mostrarnos que en cada superficie, en cada lugar y cada cosa podemos encontrar distintos microorganismos que, gracias a nuestra consola podremos capturar. El siguiente paso es almacenar dichos organismos para su investigación y estudio y, claro, crear a través de fórmulas químicas reales el ambiente más idóneo para su sostenimiento vital. En algunos casos, microorganismos demasiado salvajes necesitan ser debilitados (que no destruidos) previamente antes de ser capturados, por esta cuestión es importante hacer crecer nuestras cepas anteriores si queremos hacer aumentar los ejemplares de nuestro laboratorio.

La idea mezcla muy bien conceptos de éxito de juegos como Pokèmon o Invizimals (el primero por cuestiones de coleccionismo y el segundo por el uso de Realidad Aumentada).

Muy recomendable para niños y niñas amantes de la biología.

AfterZoom fue ganador del premio al mejor videojuego educativo en Fun&Serious Games Festival 2011.

Si hubo una batalla que comenzó a poner a Alejandro Magno en el centro de todas las miradas ésta fue la Batalla de Queronea. Filipo II con ayuda de su entonces adolescente hijo (Alejandro contaba aproximadamente con 16 años en ese momento) venció a los ejércitos ateniense y tebano (entre ellos el temible e indómito Batallón Sagrado de Tebas, primera gran presa bélica de Alejandro).

Karim González, estudiante de Historia en la Universidad de Maryland y autor del blog Veni Vidi Vinci nos propone recorrer todos los pormenores de esta hazaña en su vídeo “La Batalla de Queronea“, en el que utiliza un videojuego de estrategia en tiempo real para que la podamos visualizar de forma completa. ¿Y qué podemos visualizar? No solamente las formaciones y la estética de armaduras, armas y soldados, también podemos observar los valores de correspondencias (en cifras matemáticas) del peso de las armas, de la velocidad de las unidades, del tipo de protección (armaduras), daño de las armas, etc. Estos datos nos pueden hacer comprender (a aquellos/as que afortunadamente no tenemos educación militar) algunos pormenores de las batallas que cambiaron la historia.

Lo interesante de algunos videojuegos de estrategia en tiempo real del tipo Total War, Imperium Civitas o Age of Empires es que permiten a los jugadores la creación de fases que nos pueden ayudar a investigar si efectivamente la historia de las batallas antiguas ha sido realmente como nos la contaron o no… ¿Próximo ejercicio para el alumnado: recrea tu batalla favorita en tu juego de estrategia favorito y súbelo a Youtube?

Otro ejemplo muy interesante aquí: Lección de Historia en Roma

Escuchar Audio de la Entrevista a Juan de Pablos Pons

Juan de Pablos Pons es Catedrático de Tecnología Educativa en la Universidad de Sevilla y Decano de la Facultad de Ciencias de la Educación en la misma Universidad.

Profesional comprometido con la investigación en las tecnologías educativas es responsable de varios proyectos de afines y organizó las jornadas JUTE 2011 en la facultad a la que pertenece.

En esta entrevista le preguntamos sobre sus intereses relacionados con la modernización tecnológica de la pedagogía y sobre el uso de los videojuegos en la misma.

Blog Educación y Tecnologías

Las mitocondrias, la glucosa, la membrana protoplasmática, cadenas de ADN, flagelos, bacterias, contaminación viral, lípidos, etc. Todas estas cosas a muchos de nosotros nos sonarían a chino si no fuera por la excelente labor de la serie de animación Érase una vez el Cuerpo Humano iniciada por el desaparecido productor y cineasta francés Albert Barillé en 1987.

Ya por aquella época llevaba yo un par de años jugando a videojuegos (en ese mismo año llegaron a mis manos joyas como Bubble Bobble, Contra o Rampage) pero he de admitir que la inmadurez del medio en aquel momento impedía disfrutar (al menos en mi caso) de algo parecido al aprendizaje con la serie de animación de Kyra y Pedro.

Esta tarde he estado jugando un buen rato a Kokori y ésta es la mejor señal de que un serious game educativo merece la pena. En la mayoría de los casos los juegos educativos me aburren y entiendo que, si me aburren a mí, entonces aburrirán mil veces más a un niño o una niña. Ellos tienen otros ritmos y, además, cuentan con una cultura visual del videojuego nada despreciable. Por lo tanto creo que si un videojuego educativo no te engancha, entonces no tiene nada que hacer (ni divertir, ni educar).

Kokori es un RTS (Real Time Strategy, Estrategia en Tiempo Real) y he de decir que no a todos los públicos gusta este tipo de juegos (en mi caso soy completamente apasionado de este género). En Kokori manejas hasta 3 tipos de nanobots (unidades) diferentes (recolectores, cazadores y constructores). Durante 7 Misiones tienes que demostrar tu pericia con dichas unidades de nanobots a la vez que vas aprendiendo (casi sin quererlo) las partes, funciones e interacciones con el medio de una célula y su cultivo en laboratorio.

He de decir que cuenta con unos gráficos sorprendentes, una historia buena para el caso, jugabilidad excelente y unos sonidos y banda sonora de calidad. En este sentido sea quizá el serious game educativo con mayor coherencia entre sus partes que haya visto hasta ahora. Si bien es cierto que a veces el control se hace un poco complicado por el concepto 3D de estar dentro de una célula, esto no molesta a la hora de finalizar las misiones, es más, creo que es una excelente base para hacer no otras 7, sino otras 30 misiones más y, así, adquirir un conocimiento profundo del tema. Sinceramente me he quedado con ganas de más.

Kokori es un proyecto financiado por el Fondo de Fomento al Desarrollo Científico y Tecnológico (FONDEF). Lo desarrollan la Universidad Santo Tomás y Austral Biotech, con la participación de Educar Chile, la Corporación de Capaticación y Empleo SOFOFA y Corporación Aprender.

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Ya llegando a los 80 artículos (con éste) desde que iniciáramos nuestra andadura junt@s allá en Septiembre de 2009, parece mentira que hayan pasado ya 2 años. No sabía que cuando empecé se podía hablar tanto sobre la relación entre videojuegos, lectura y educación y -sin embargo- resulta que cada vez hay más iniciativas de este tipo.

Por la propia constitución del formato blog o, porque algun@s de vosotr@s os incorporáis ya bien avanzado el año, he preparado este post con lo mejor de nuestros artículos del 2011, así que ahí van:

1. Future Lab. Serious Games en Educación.
La iniciativa de Gareth Mills (ver post del Fun & Serious Games Festival más abajo) publicó un interesante y completísimo informe en inglés: Games in Education: Serious Games, que puede ayudar a much@s madres, padres y profesores/as.

2. Entrevista a Zemos98: Educación Mediática para una Generación Transmedia
Entrevistamos a Pedro Jiménez, del colectivo andaluz ZEMOS98 sobre su proyecto Educación Mediática realizado en CAMON Madrid. Según Pedro “el nuevo humanismo es eso: formar a la gente para que controle los instrumentos. Formar para crear”.

3. Historias del Videojuego (vídeos+juego)
Para neonat@s en esto de los videojuegos, ¿qué mejor manera que aprender la historia del videojuego con vídeos divertidos e, incluso, jugando?

4. Redes 11: Por qué los videojuegos online pueden mejorar el mundo
La revista Redes hace un repaso de investigadores sobre videojuegos multiplayer masivos y yo, le doy una pequeña vuelta de tuerca aportando a l@s que le voy siguiendo la pista…

5. Mujer y Videojuego y Entrevista a Clara Fernández.
Marzo es el mes en el que se celebra el Día de la Mujer Trabajadora. Significa uno de los más importantes avances en cuanto a igualdad de oportunidades y desarrollo personal de la Historia. Me gusta mucho saber que cada día son más las mujeres que aportan con su creatividad y fuerza en este sector en ámbitos que, anteriormente, eran exclusivamente masculinos.

6. Soft Circuits: Entrevista a Paola Guimerans
Paola Guimerans es otra de esas mujeres implicadas con la educación en tecnología, concretamente a través de un interesantísimo programa creado por ella en colaboración con el Institute of Play de Nueva York: Soft Circuits, otra inusual forma de concebir la educación a través del juego.

7. Iredia. El Secreto de Atram
Coordinado por Álvaro Tejedor, Iredia es un juego con tres patas: eMes (una asociación de familiares y pedagogos de personas con discapacidad auditiva), CEIEC (centro de la Universidad Francisco de Vitoria) y el asesoramiento de Microsoft XBOX. El objetivo de Iredia es que aquell@s niñ@s que no tienen discapacidades auditivas puedan entender mejor el problema de aquell@s de sus compañer@s t amgi@s que sí las tienen

8. Los videojuegos. Aprender en mundos reales y virtuales
En Mayo pudimos disfrutar de la publicación con el mismo nombre cuya autora (Pilar Lacasa) llevó a cabo una investigación científica sobre el uso de los videojuegos en el campo de la educación y de la creatividad. Pilar participó en uno de los OPEN MONDOPIXEL-ARSGAMES un par de semanas después.

9. Lo que Mateo aprendió con los videojuegos
Este simpático vídeo no podía faltar entre nuestras referencias. Mateo, un niño que demuestra tener profundos conocimientos en Historia, Mitología y uso de las TIC gracias a los videojuegos.

10. Scratch Day: ISURI
Cada vez con más adeptos, Scratch, ese maravilloso programa para aprender a programar eventos interactivos en nuestros ordenadores, tiene su Día Mundial. ISURI nos explicó en qué consiste y nos habló de su filosofía de proyectos relacionados con la tecnología, la educación y l@s jóvenes.

11. Educar con videojuegos…. ¿Y evaluar? y Videojuegos y alfabetización digital crítica
Fueron dos magníficas colaboraciones de dos investigadoras: Eurídice Cabañes y María Rubio. Un punto de vista crítico y profundo sobre el uso de los videojuegos para la evaluación de contenidos aprendidos y para vencer la denominada “nueva brecha digital”

12. Videojuegos Comerciales y Educación. Manuel Moreno de FX Interactive
Manuel Moreno es un profesional comprometido con la Educación y la Innovación, desde la dirección de Marketing y Comunicación de su empresa ha emprendido varios y hermosos proyectos sobre el uso de videojuegos para el aprendizaje de la Historia. Iniciativa premiada con varios galardones.

13. World of Warcraft y la gestión de equipos distribuidos…
La loca iniciativa de Luis Rubio que permaneció un par de años en un cajón vio la luz y se convirtió en una de las más innovadoras para la Gestión de Equipos en Trabajos Distribuidos. Nada más y nada menos que puesta en práctica en la multinacional Capgemini.

14. The Education Arcade - Moving Learning Games Forward
Una referencia al trabajo de Eric Klopfer, Scot Osterweil y Katie Salen con las contribuciones de Jason Haas, Jennifer Groff y Dan Roy para The Education Arcade, Massachusetts Institute of Technology. Un proyecto que explora los videojuegos que promueven el conocimiento y el aprendizaje a través de un tipo de juego realmente auténtico y atractivo

15. Superando la 2ª Brecha Digital (vídeo)
No es porque sea una conferencia mía, sino porque creo que es esencial tomar contacto con la llamada 2ªBrecha Digital y que, tod@s l@s implicad@s en la educación con y para las TIC compartamos nuestras iniciativas, investigaciones y avances.

16. Resumen Fun & Serious Games Festival (audios)
Resumen de este congreso celebrado en Bilbao en Noviembre de 2011. Con la participación estelar (en audio) de:
-Ir. Jurrian Van Rijswijk M.Sc (Director, Games for Health Europe)
-Fernando Fernández-Aranda (Bellvitge-Idibell)
-Gareth Mills (Director Asociado, Future Lab)

17. Para Soñar… From Dust
Tenía que referenciar este onírico videojuego disponible para PC y PS3. Jugar a castillos de arena puede significar el origen de una civilización o su colapso…

18. Jordi Adell sobre los videojuegos (audio)
Este reputado investigador en Educación y Nuevas Tecnologías nos pone las pilas sobre el uso de los videojuego y nos confiesa qué es lo que más le estimula… al respecto

19. Tratamiento del TDAH con videojuegos (audio)
“La competencia emocional es la gran competencia olvidada”, nos cuenta Francisco Revuelta y su equipo en esta entrevista sobre el uso de los videojuegos para el tratamiento del TDAH.

20. Regalar videojuegos estas navidades… y no morir en el intento
Como consumidor de videojuegos y -afortunadamente- amigo de muchas personas que trabajan en esta industria de diversos modos (educación, producción, prensa, venta, distribución, etc.) aporto mi granito para que aquell@s que tenemos que hacer regalos por estas fechas tengamos referencias sobre qué, cómo, cuándo y dónde comprar.

Imagen del juego Just Dance 3

No va a faltar el momento crítico al que padres, madres, novios/as, abuelos/as, hijos/as e incluso nietos/as se tengan que enfrentar estas navidades: ¡la compra de videojuegos! El combinado puede ser un tanto peligroso porque, comprar un videojuego se ha convertido en un deporte de riesgo al más puro estilo de comprar un libro o un DVD: nadie quiere que su regalo acabe criando telarañas ni sirva como venganza en conversaciones de sobremesa…

Por Edades

Y esto de comprar videojuegos empieza a tener que ver con algunos factores como el género, la edad y la plataforma que habitualmente utilice.

Para empezar hay que recordar que las portadas de los videojuegos tienen una indicación para la Edad muy clara en la portada llamada PEGI, que es la valoración europea y cuyos códigos nos avisan del contenido del juego. Ya sea que compremos el juego en Alemania, Francia, Inglaterra o España, vendrá acompañado de esta etiqueta informativa.

Para edades muy tempranas son interesantes juegos de personajes y/o con referencias gráficas de sus series, libros, cuentos favoritos, etc. También es éste un buen momento para comenzar a educar a los más peques en la cultura de los videojuegos porque, aún no han desarrollado tampoco una cultura visual ni de Gameplay. Mi recomendación es comprar aquellos juegos que agilicen la destreza del uso del ratón y del teclado o revisiones de los grandes clásicos para consola o PC (con sus grandes y también clásicas mecánicas de juego): Pacman, Asteroids, Digger, Pang, Tetris, aunque no en todas las Navidades sacan volúmenes especiales. Nunca se sabe si el niño o la niña de hoy será un/a profesional de los videojuegos mañana.

¿Juegos Femeninos?

Por otro lado tenemos una tendencia de la industria a fijarse en ese -cada vez más extenso- público femenino que, ya está rondando el 50% del mercado (en móviles incluso más). Para mí muchos de ellos son los llamados “Pink Games”, es decir, juegos en donde los arquetipos de género se exageran (asistimos en los productos “media” a una ‘arquetipación’ de géneros muy preocupante). Juegos para cocinar, cuidar bebés y ya sólo falta alguno con tabla de la plancha como periférico físico. Sin embargo es interesante el cariz social de las preferencias de las videojugadoras en donde la comunicación (juego social) con otras personas o el uso del lenguaje o interpretación de roles adquiere mucha importancia en las elecciones de qué juegos comprar. Por eso no es raro ver juegos como WoW (>12 años - PC) adquiriendo mucho peso en las preferencias femeninas o aventuras gráficas del tipo Monster Hollywood 2 (>12 años - PC), Runaway (>12 años - PC, DS, Wii), ambos de Péndulo Studios, una empresa española especialista en aventuras; o Grey Matter (>12 años - PC) de Jane Jensen y con una excepcional calidad gráfica. También me comenta un amigo que trabaja en una reconocida tienda de videojuegos que el juego basado en Monster High (>3 años - DSi, DS y Wii) está causando furor entre el público femenino.

Imagen del juego Gray Matter

Hardcore Gamers y otras hierbas…

Aquellos/as jugadores/as que son el core de la Game Culture, para el que las revistas especializadas gastan sus páginas a todo color y en donde la industria más main stream usa sus cuartos en motores de juego, gráficos, guiones, banda sonora, jugabilidad, etc.

Quizá para seguir la pista a estos juegos sea interesante echar un vistazo a las diferentes ferias del sector y a los premios que éstas conceden. Por ejemplo los recientes premios VGA 2011 (con una categoría muy extensa que también nos puede ayudar a seleccionar según la plataforma), los del E3 (la feria más importante del mundo) e incluso el Independent Game Festival (aunque en este caso muchos de estos juegos son juegos “sin caja”, más difícil de colar como regalo pero no imposible). También consultar las páginas webs de referencia: MarcaPlayer (también en papel), Metodologic, Anait Games, MondoPixel, Vida Extra o Hobby Consolas (también en papel) entre otros…

Los títulos se repiten según el éxito, premios acumulados, etc. Pero vienen siendo (por este orden):

- Mario Kart 7 (>3 años - 3DS)

- Call of Duty. MW3 (>18 años - Xbox360, PS3, PC, DS, Wii)

- Just Dance 3 (>3 años - Xbox360, PS3, Wii)

- Super Mario 3D Land (>3 años - 3DS)

- The Lengend of Zelda: Skyward Sword (>12 años - Wii)

- The Elder Scrolls V: Skyrim (>18 años - PC, Xbox360, PS3)

- Assasin’s Creed: Revelations (>18 años - PC, Xbox360, PS3)

- MineCraft (sin catalogación - PC)

- Amnesia: The Dark Descent (>18 años - PC, MAC)

- Battlefield 3 (>16 años - PC, Xbox360, PS3)

Imagen del juego Skyrim

Dónde comprar

Estamos muy acostumbrados/as a ir a los mismos lugares a comprar y aquí hay que tener en cuenta las ventajas de comprar físicamente o no. Por ejemplo, si nos dirigimos a tiendas especializadas (FNAC, tiendas GAME) y éstas no tienen un exceso de clientela (en Navidades es mejor ir a comprar por la mañana o a mediodía) el personal de dichas tiendas puede echarnos una mano si le preguntamos sobre gustos de la persona a la que vamos a regalar (es importante conocer, por ejemplo, a qué últimos juegos estuvo jugando esa persona, cuál es la consola que tiene, edad y sexo). Además, ambas tiendas disponen de página web en donde echar un vistazo virtual antes de ir a las mismas a comprar y, de paso, también tienen packs y ofertas típicas para estas fechas.

Logo de la tienda online de videojuegos Zavvi

Por otro lado están las tiendas online como Play.com o Zavvi.es, en donde los precios de los juegos pueden salir aproximadamente un 15% y hasta un 20% más baratos. Los juegos están relacionados entre sí, por lo que es fácil hacerse un mapa de posibilidades de compra (si a fulanito le gustó este juego, menganito dice que probablemente le guste este otro). Hay que tener cuidado si la edición disponible tiene idioma español (aunque en plataformas como PS3 casi siempre viene en multi-idioma) y no en inglés. También calcular muy bien el tiempo de envío, que suele rondar una semana (ya vamos justos).

Otra forma de regalar es usar las plataformas de juego online. Por ejemplo Minecraft permite la compra como regalo y en Steam incluso hay listas de deseos para que los jugadores indiquen qué juegos querrían que les regalaran (y, por supuesto, es muy fácil cumplir con dichos deseos gracias a la herramienta de compra/regalo de dicha web).

Edición Coleccionista del videojuego Batman Arkham City

Cómo quedar como un Rey/Reina con un/a buen/a Gamer

A nadie le amarga un dulce y, menos aún, en Navidad. Quizá sea el momento para comprar esas maravillosas Ediciones de Coleccionista. Son un poco más caras que los videojuegos ‘pelaos y mondaos’, pero constituyen esos regalos que te llevan al punto más alto del Hall of Fame del corazón de la persona que los recibe.

Algunas son de lo más jugoso:

- Edición Coleccionista de Batman Arkham City (>16 - PC, Xbox360, PS3)

- Edición Coleccionista de Fall Out New Vegas (>18 - PC, Xbox360, PS3)

- Edición Coleccionista de Castlevania Lords of Shadow (>16 - Xbox360, PS3)

- Edición Coleccionista de Skyrim (>18 años - PC, Xbox360, PS3)

- Edición Coleccionista de Rayman Origins (>7 años - Wii, Xbox360, PS3)

- Edición Coleccionista de Deus Ex: Human Revolution (>18 años - PC, Xbox360, PS3)

- Edición Coleccionista de Ace Combat: Assault Horizon (>16 años - Xbox360, PS3)

- Edición Coleccionista de Zelda: Skyward Sword (>12 años - Wii)

Otras formas de jugar

Imagen del Juego de Mesa Power Grid

No quiero olvidar las “otras formas de jugar” que, además, suelen ser muy sociales: los juegos de mesa (en inglés board games). Por desgracia en España no es fácil encontrar una afición, clubes e incluso tiendas con buen material y en los grandes almacenes siempre solemos encontrar más de las mismas compañías de siempre.

Recientemente he podido tener una toma de contacto con juegos como Republic of Roma, Power Grid o Agricola, todos ellos perfectos para pasar un buen rato en compañía de buenos amigos/as y excelentes como regalos alternativos a lo digital. Fácilmente adquiribles en tiendas online (como la de cada enlace de cada juego) y con el encanto que tiene ese olor a cartón y fichitas de madera.

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Todos los juegos han sido comprobados en el sistema PEGI (Pan European Game Information) para conocer la edad para la que están valorados y la plataforma.

La nomenclatura corresponde a: PC (Ordenadores Personales con Windows instalado), MAC (Ordenadores Personales con MAC OS instalado), Xbox360 (Consola Microsoft Xbox 360), PS3 (Consola Sony Playstation 3), PSP (Consola portátil Sony Playstation Portable), 3DS, DS y DSi (Consola portátil Nintendo 3DS, DS y DSi respectivamente) y Wii (Consola Nintendo Wii)

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Este artículo está disponible en PDF

*Cualquier duda o recomendación al respecto de esta guía puede ser discutida a través de nuestro Facebook o en los comentarios de este mismo post.

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Agradecimientos a: José M. Fernández Spidey, José Mª Villalobos, Nacho Delgado, Nea Locay, María Rubio, Juan Pablo Domínguez, Sonia Martínez, Daniel Artamendi y Carme Romero.

Tras el triste mapa que documentales como Esperando a Superman nos pintan sobre la educación y -más concretamente- la educación científica, es una alegría encontrar iniciativas como Science Kids.

Science Kids es el proyecto de Rene Smith, evolución natural tras cuatro años participando en un programa educativo de acercamiento a la Ciencia llamado Science Alive. Es este un portal que está accesible a más de 1 millón (sí, un millón) de visitantes al mes (esas son las estadísticas) y fruto del sueño de un investigador y filántropo.

Una de las cosas que más me ha gustado de Science Kids es su esquema de aprendizaje (ilustración arriba) que va, desde el pensamiento puro, a la simulación, la experimentación empírica y las conclusiones que, se transforman en hechos. Todo muy en la línea del pensamiento científico moderno (Kepler, Bacon y Galileo) pero con el añadido de la simulación, es decir, del videojuego.

La información está dividida en Temas (Planeta Tierra, Biología, Agua, etc.) que, a su vez, se dividen en Lecciones. Por ejemplo, si entramos en Biología podemos encontrar temas como “Haz crecer una Planta”, “Cerebro y Sentidos” o “ADN”. Por otro lado contamos con Juegos, que son formas muy “fast food” de introducir conceptos como la Alimentación, la Luz, la Cadena Alimenticia o los Huesos. Finalmente para aquellos padres y madres que quieran ir más allá hay toda una serie de Projectos (más elaborados) y Experimentos (anecdóticos pero útiles) con los que enseñar desde la experiencia.

Aunque el portal cuenta con Quizzes (o juegos de preguntas), los juegos tienen un esquema ensayo-error (que además también es muy del palo científico) algo más interactivo y lúdico. Juegos en los que uno puede seleccionar, intercambiar y relacionar elementos, acompañados de sencillas animaciones y simpáticos dibujos.

Rene Smith (creador del portal) comenta que quiere que su portal sea una ‘plataforma de recursos para docentes, padres y madres y alumnos’ de manera que ‘poniéndolo de una forma en la que niños y niñas no solamente lo entiendan sino que lo disfruten’ y puedan aprender. Y este es un componente que no debemos olvidar, la importancia del componente emocional en la fijación y comprensión de conceptos nuevos, es decir, en el aprendizaje.